小组学习在高职英语课堂教学中的有效性研究
来源：网络 时间：2022-03-19
高职院校英语作为一门应用型学科，在提高学生综合素质方面发挥着重要作用。高职英语课堂教学中引入小组学习方法，发挥学生学习主观能动性，培养与提升学生团队合作、语言交流能力等，为学生走上工作岗位奠定基础。同时，教师要发挥小组学习的优势，结合学生实际情况提高教学效率。
一、培养高职生自主与合作意识的重要性
首先，高职英语课堂上培养学生自主与合作意识，最常用的方法便是小组讨论，利用小组讨论的方式培养学生间的默契，同时也引导学生之间交流、帮助，形成团队合作意识。与传统教学模式相比，更可以吸引学生注意力，并激发学生学习英语的兴趣。
其次，新课标要求开展素质教育，自主与合作意识的培养就是素质教育的一种体现，让学生在学习过程中发挥自身的作用，并明白自己优势，主动参与到学习中，并与其他小组成员合作完成学习任务，长期下来大幅度提升自身自学能力，逐步养成良好的学习习惯;最后，自主与合作意识培养的前提就是具备良好的课堂氛围，轻松愉悦的课堂氛围下可以提升学生学习效率。如，英语教师借助多媒体展开教学，为学生塑造一个良好的学习氛围，顺利完成教学目标。
二、高职英语教学中小组学习方法的应用
（一）合理划分英语学习小组
小组学习方法的基础就是学习小组，小组构建好坏直接对教学质量产生影响。划分学习小组时围绕个人学习成效及学习目标进行，因此通常可以选择一下划分方法：①依据学生特点、学习成绩等;②依据教学内容与学习进度随机划分;③学生依据学习兴趣等自由组合，并在和谐氛围下完成学习任务。
通常学习小组由4人构成，即1名学优生+2名中等生+1名学困生，小组之间综合能力基本均衡，同时每个小组都可以展现班级的情况。小组活动效果也会受到小组长选择的影响，因此选择合适的小组长异常重要。安排小组内成员角色上，教师直接选定各小组长，衡量标准为：成绩理想、组织能力强且愿意帮助他人等。同时，小组同学集中坐在一起，保证合作学习氛围与效果，为教学质量提升奠定基础。
（二） 改革教学模式且优化教学内容
通过完善英语教学大纲指导创新教学内容与方法。英语教学内容强调实用性与实效性，受到市场英语教材内容落后的影响，教学过程中教师不应该局限在教材上，还应该结合社会发展与市场需求，补充英语教材的不足，丰富英语教学内容并提高教学灵活性，强调教学内容的真实性。
教学过程中，教师要重视学生英语实践技能的培养，选择多种方式塑造英语现场，营造良好的英语氛围，让学生提前了解英语工作的情况及情境，并利用多媒体辅助教学。此外，英语教学模式上，打破传统教学模式的限制，根据不同层次学生的情况，激发学生课堂积极性，鼓励学生主动探索学习。并鼓励学生积极参与社会实践活动，增加课堂学习的趣味性，提高英语课堂教学质量与效率。
（三） 做好英语口语技能分层训练
针对不同学习层的学生，应达到的口语目标会有所不同。基础层的学生通过学习能够流利地朗读所学词汇和课文，能够回答教师提出的简单问题，着眼于培养开口与养成良好的口语学习习惯;稳定层的学生通过学习能够流利地朗读并背诵所学词汇和课文，能够根据教师提供的材料（如：一些图片、话题、角色等）来灵活运用所学语言;实验层的学生通过学习能够流利地背诵所学词汇和课文，能够根据教师提供的情景，自己主动地承担角色，组织活动，出色地完成小组任务。如，小组学习目标选择编写与外星人相关的故事：I had a very unusual experience on Saturday night. When I walked down the street，a UFO landed right in front of me. I was too scary to run away.I shouted loudly，but nobody answered me. At that time，an got out and left me. I decided to follow it to see where it was going.Unluckily，I couldn't find it. Isn't that amazing！ 对于不同层次的学生，口语作业也应分层安排，要求学生除了认真完成本层作业外，可以自主选做高一级作业。
（四）适宜的合作学习任务实现
在合理分组、统一大家思想，教授一定的合作技巧之后，关键的就是要引导学生用一定的方法合作完成。
例一：Sports Events and Outdoor Activi-ties
这一单元始终围绕体育项目谈论各种话题。第一个教学环节是英文体育海报的学习，所以教师要求各组学生搜寻体育海报或自己制作英文海报，这一任务较简单，可交给学习成绩较弱的同学完成，一定时间上交后评比出最佳海报;而基础较好的同学可完成教师布置的较难的任务，如查找各国的主流运动，及其来源与成因，历届奥运会的举办城市等，然后在课堂上与别的小组的同学分享。学生再该项合作学习任务种的表现也由各小组进行组间互评，综合教师评分得出。
三、结语
综上所述，小组学习本质上就是一种人性英语习方法，既可以提高学生学习成绩，又能培养学生各方面能力，实现学生综合性发展。同时，这种教学方法高度重视师生合作，在课堂上塑造一个良好的学习氛围，改善传统教学方法的不足，最大程度提高高职生英语能力。