希沃白板优化初中英语写作教学

来源：网络 时间：2022-03-19

　　多媒体信息技术的出现，无疑拓展了学生的学习空间。希沃白板是信息技术发展的产物，通过进行简单操作，便能够将知识点跃然呈现出来。 通过将希沃白板应用到初中英语写作课程的教学过程中，营造互动的课堂氛围，优化英语写作教学过程，能够有效提升初中英语写作的教学水平，让学生真正把握英语的写作技巧。

　　一、希沃白板用于英语写作教学的重要意义

　　希沃白板在应用的过程中主要是以多媒体交互白板工具作为主要的核心，能够提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图和课堂活动等多种备课、授课形式，并根据 K12 各个学段提供相关汉字、拼音、几何、公式、英汉字典和画板等相关学科的工具。 希沃白板是一种在教育领域广泛运用的信息技术， 专为老师设计的互动式课件制作工具只需简单操作，老师即可将想法以跃然生动的方式呈现。 基于信息技术在课堂教学中的运用本身是对传统教育理念的有效革新， 所以将希沃白板应用于初中英语写作课程的教学过程中，能够有效创新初中英语写作的教学理念。 经大量的教学实践表明， 希沃白板在初中英语写作教学中的具体运用不仅能营造出轻松、愉悦的写作氛围，而且还能够充分激发学生的英语写作热情，丰富英语写作素材。 因此，为切实提高学生的英语写作水平， 老师应该充分认识到希沃白板的应用重要性， 以便能够让学生的写作想象力和创造力得到更好的发展，有效提升初中英语写作的教学实效性。

　　二、希沃白板在初中英语写作教学中的应用路径

　　（一）巧用希沃白板，构建信息化写作环境

　　在初中英语写作课程的教学过程中， 老师可充分发挥希沃白板技术的价值， 这样不仅能为学生的写作过程提供十分丰富的素材与资源， 而且可充分利用屏幕为学生展示与写作话题相关的画面与词汇，创造相对真实的写作情境，充分激发学生的英语写作欲望， 促使学生能够更加深入的理解英语课程的相关知识点。

　　如针对“Cooking”一课的学习过程，为检验学生的学习成效， 教师便可要求学生围绕话题 “The first timeto cook”进行写作。 然而，在学生写作的过程中，为降低学生的写作难度， 教师可借助希沃白板来为学生展示与此话题相关的场景，之后再让学生谈谈自己第一次的做饭经历，这样学生的写作思维将被逐步带入到写作构想中， 从而为学生前期的写作奠定良好基础。 之后，学生再结合自身的实际情况来对写作内容予以完善， 继而确保写作任务保质保量的完成。 由此可见，充分发挥希沃白板的积极作用来创设相对较为真实的教学情境， 能促使学生学习注意力快速融入到写作情境中，而当学生能感受到情境的真实性时，其后续的写过过程亦将变得格外顺利， 继而可在增强学生的写作兴趣同时确保写作教学质量的稳步提升。

　　（二）使用希沃白板，丰富初中英语写作内容

　　通过将希沃白板应用到初中英语的教学过程中， 能够让资源快速实现共享， 让学生可充分利用这些资源进行英语写作学习。 如针对“Have you ever been to a museum” 的相关内容教学后， 教师便可让学生围绕“Yourhometown or a place you have been to”的主题进行写作，而考虑到仅是依靠上述主题，可能会让学生感到过于宽泛而无从下手，至此，教师可将细化后的写作目标拍摄照片上传到大屏传递给学生，并采用一键分享和接收课件，以此丰富初中英语写作的教学内容， 有效突破时间和设备的限制。 这样不但会降低学生的写作难度，又能帮助学生明确其写作思路。 同时，学生在写作过程中一旦遇到任何的阻碍及困难，都可以利用网络平台进行求助。 这样既能帮助学生顺利完成写作任务， 而且还能够让学生充分利用各种平台来增强自己的英语素养，有效拓展学生的英语写作思维。

　　（三）妙用希沃白板，开展英语群体写作课堂

　　希沃白板是一款互动教学工具， 所以将希沃白板合理的应用到初中英语课程的写作过程中， 能够为生成式教学创造良好的空间。 而英语写作最重要的便是要不断的积累素材， 这样有利于学生的英语写作能力与水平的提升。 对此，若教师可让学生完成部分话题的写作，并在学生写作完成后基于希沃白板来给予适当的点评， 则不能吸引其他学生积极参与到写作中， 且当学生逐步积累到更多的写作资源时，其写作能力与水平均将得到有效提升。

　　如针对“我的周末”这一写作主题，本主题本身拥有较为丰富的写作素材， 故教师的引导过程便应更多偏向于写作思路的参考上。 如通过利用希沃白板展示正确的排列顺序或随时展示不同内容， 这样能为思路受阻的学生找到一丝灵感。 然后，老师再根据课程类型选择适合的功能类型，如趣味分类、超级分类、选择填空、知识配对与分组竞争，以此来增强学生在写作课堂中的参与感和体验程度。 然后，让学生利用希沃白板展开群体写作，学生相互共享写作资源，打造良好的写作氛围， 促使学生积极的将自身的情感融入到写作中，继而提高学生的写作能力。

　　（四）利用希沃白板，促进学生之间的写作交流

　　利用希沃白板，以手机和电脑登录相同账号，就可以实现双屏同步，使用手机控制课件翻页、手机批注大屏同步显示，更多样的移动授课方式让老师自由掌控。 而传统的写作教学，教师往往仅是在课堂上教学写作的技巧及方法，而学生则自主于课堂后的闲暇时光完成写作人物， 这样将导致部分未能在课堂之上理解写作方法的学生， 在具体的践行过程中亦将感到困难重重。 对此，若教师可使用手机拍摄照片上传到大屏，在课堂中实时展示学生的学习成果，调用手机摄像头实现直播，完整呈现行为细节。 这样不仅能打破时间与空间的限制，而且还能够巩固学生的课堂所学，以便能够在帮助学生克服各种各样的写作困难同时促进学生写作能力的全面提升。

　　如在具体的写作教学开始前， 教师便可基于网络平台去搜集各类英语写作素材，后在课堂中为学生展示，而在展示过程中，教师一并将搜集英语写作素材的方法授予学生，使其可掌握高效的素材搜集方法， 继而提高学生的写作效率。 同样以“我的周末”为例。 基于此主题，教师可首先利用希沃白板来为学生展示不同的周末生活， 如程序员周末加班、教师备课、写作完成作业后的放松等。 除此之外，教师亦可组织学生进行讨论， 以找出自身周末生活与他人的不同之处，再以此为切实点。 这样在利用希沃白板的辅助下，不仅能让学生更加真实的了解自己的写作情况， 而且还能够拓展学生的写作思维，最大限度促进学生之间的写作交流。

　　三、结束语

　　总之，希沃白板作为时下运用极为广泛的教学手段，可通过多媒体、课堂活动、学科工具等多样化的方式完整呈现行为细节。 其在初中英语写作教学中的运用不仅能促进传统教学方式的改变，且能让学生的学习过程变得异常精彩，继而可切实激发学生的写作兴趣并提升学生的写作能力。对此，教师需对此工具的合理运用给予高度重视，方能在提升教学效率及效果同时为学生之后的学习奠定牢固基础。